关闭
教学设计
当前位置:首页 > 教学科研 > 教学设计

乌当区中等职业学校2016年教师教学设计比赛方案

作者:徐彦彬     发布日期:2016/10/15 15:30:00    来源:教科处         访问次数:1204

 

为积极推进和实施职业教育现代化,深化课程改革,聚焦课堂,关爱学生,积极探索我校专业课、文化基础课教学内容和教学模式的创新,促进我校教师树立新的课程理念,提升教育教学水平,促进专业成长,进一步提高我校教育教学质量。经学校研究决定,由学校教科处承办2016年教师教学设计比赛,具体比赛方案如下:
 
 
一、参加对象
 
我校全体从事教学工作的在岗教师。
原则上全员参与,50岁以下教师(含50岁)必须参加,其余在编教师自愿参加。
 
二、比赛的组别及要求
(一)比赛组别
此次比赛分为公共基础课及专业课两大组。
(二)内容设计总体要求
比赛内容的设计应力求突出职业教育特色,强化实践教学环节,体现职业教育教学改革理念,大胆创新。提倡运用现代化教育技术手段完成特定教学任务,促进信息技术在教育教学中的应用。特别鼓励教师根据中职学生学业水平参差不齐的特点,探索基于信息技术手段下的移动学习、在线学习等新型的教学模式和学习方式,满足个性化学习需求,提高教学效率,真实有效的提升每一位学生的学业水平。
 
1. 公共基础课程教学设计,要有针对性、时效性和时代性,要贴近学生、贴近生活、贴近专业,体现“培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展”的课程教学改革目标,理论与实践相结合,展现文化基础课职业教育特色的新型教学模式和教学方法。
 
2. 专业课教学设计,原则上应为各类专业中的主干专业课程及相关教学内容。参赛教师要在现代理念指导下,安排教学过程各个环节和要素,利用信息技术和数字化资源,系统优化教学过程;应充分体现信息技术在教、学、做一体及具有鲜明“做中学,做中教”职业教育特色模式改革中的重要作用。
 
(三)内容及格式要求
 
1.教学设计方案应包含授课专业和年级;授课使用的教材;课题及教学内容;教学目标、教学方法、教学重难点、教学过程及时间分配等内容。
 
2.教学设计用Word文档,标题用3号黑体字,内文正文均用小四号宋体字。
 
 
三、活动进程
 
1.时间:2016年10月18日—2016年11月5日  (教师准备,交稿)
 
2016年11月7日—2016年11月18日 (校级评审)
 
2.组织:学校成立教师教学设计大赛领导小组及评审小组,人员如下
领导小组:
组长:夏毅
副组长:王玉斌、李志平、陈红樱、周伯华
评审小组:徐彦彬、梁桂强、教研组长、部分专业教师(具体人员待定)
工作人员:王芳、万玲玲
 
3.实施:
(1)本次比赛设置校级一、二、三等奖(获奖总人数按参赛人数30%比例核定,一、二、三等奖比例为1:3:6)
 
(2)奖励:
a、校级一等奖择优推荐参加区市级比赛;
 
b、所有获奖选手均由学校颁发获奖证书;
 
c、所有获奖选手按学校绩效考核方案进行奖励;
 
d、获奖选手在后期评先评优评职晋级中同等条件下优先考虑。
 
 
 
四、材料上交要求
 
教学设计方案严禁在网上剽窃、抄袭,一经发现取消评审资格,并在全校通报批评。教学设计方案统一上交电子文稿(内容中一律不出现教师姓名等具体信息),文件请命名为“教师姓名+学科+内容题目”,并于2016年11月5日前发送至教科处王芳老师邮箱1025899836@qq.com
 
 
附件:1、2016年教师教学设计比赛教学设计方案评价表
 
 
 
教科处
 
2016年10月15日

 

 
 
 
 
乌当区中等职业学校2016年教师教学设计比赛教学设计方案评价表
 
科目:                      课题:                              教师姓名:
 

评价项目
评价要点
权重
得分
 
设计思路
体现以人为本的教育理念,突出职教特色,充分结合学科或专业特点,体现鲜明的职教特色;设计思路清晰,每个板块的设计意图明确,教学容量适中;设计编写规范,内容完整。
10
 
 
教材分析
能根据课程特点,对教材的地位、作用及前后联系阐述清楚、准确;教材内容处理恰当,符合教学实际。
6
 
 
学情分析
解学生对所学内容必备的基础知识(技能)的掌握状况和认知状况;了解学生对学习内容的认识和态度,学习动机及学习中是非的准则;了解学生对学习的意志、信心和情绪。
8
 
 
教学目标
确定目标准确、恰当、具体,并细分为可操作性目标。重难点、教学关键确定准确。
10
 
 
教学方法
教学方法、教学手段、学生的学习方法正确,符合学生的认知规律。
5
 
 
教学资源
明确使用那些教具、学具或电教媒体;运用信息技术突出教学重点、突破教学难点或者完成特定教学任务。
4
 
 
时间分配
课时安排与教学内容相匹配。
2
 
 
教学过程
教学设计科学、符合学生认知结构,流程清晰,教学环节间过渡自然,突出重点,突破难点;设计的情景对后续教学有启发引导作用;教学活动内容充实,灵活多样,教师在教学过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用,所采用的教学方法有利于调动学生学习的主动性、积极性;立足于学生的学,学生自主学习(或操作)有时间、有空间、有实效,体现学生自主发展、分层发展等教学策略;设计的媒体启发性强,适时、适量;各教学板块完整且时间分配合理。
50
 
 
板书设计
板书简明、精要、美观。
5
 
 
评委签名
 
总分